蔡小梅

摘 要 练习课是课堂学习的延续和补充，也是培养学生数学核心素养的主阵地。作为一线教师，我们要打破传统习题千篇一律，机械枯燥的桎梏。应当秉持“人人参与有价值的练习，人人获得可持续发展”这一理念。精心钻研教材，做到走进教材，又深入生活。精心设计习题，促使数学核心素养在孩子心中全面“开花结果”。

关键词 数学思想；生活实际；动手画图；数学素养

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0079-02

众所周知，练习课是数学学习活动的重要一环。新课改一节新授课有时会配上两节练习课，课后习题，题型灵活多变，与生活联系紧密。《例谈“数学素养”》一文中作者提出：“数学素养理解为学生在学习过程中，经历各种与数学相关学习活动中所能习得素养。”现如今练习课的教学目标也应逐渐变多元，不仅仅是“巩固、熟练、强化”等，也要在“核心素养”上有所追求。在落实“双基”后关注“核心素养”，应成为当今练习课教学新的追求。站在可持续发展的角度看待练习课，需要考虑的是学生在练习过程中能力是否得到发展，思维是否得以提升，才能真正提升学生的素养。这就需要对练习课的习题做有效选择和合理使用，以提升练习课的教学效率和提高学生的数学素养。

一、抓住本质，在比较中渗透思想

只有基于学生的真实需求和已有经验，基于学生的知识储备和思维水平，教与学才能实现有机统一。苏联数学家雅诺斯卡娅总结过：“什么叫解题？……