郑朋

[摘 要]当前，小学美术教育对学生创意能力的培养还不够，过分强调操作的教学模式正一步步削弱学生的创造力。教师应从存在的现象入手，剖析问题产生的原因，力求不断探寻新的教学方式，着眼于学生的发展，大胆地进行教学尝试，寻找到有效培养学生创意能力的对策。

[关键词]美术教学；创意能力；培养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21003702

为检验所在区小学生科技文化艺术教育的成果，我最近参加了两年一次的小学生科技文化艺术节美术作品的评审。各学校选送上来的美术作品，本该是好中选优、优中选精的作品，无论是表现立意、方式，还是效果等方面，都应该具有鲜明个性、构思独特、创意完美等特点。但是，呈现在眼前的平面美术作品的表现技法“老套娴熟”，看不到儿童的天性；手工作品“精致美丽”，看不到学生制作的痕迹；仅有的“原创”作品只是进行了粗糙的剪贴，仅仅是简单形象的模仿，独特的构思创意无从谈起。

《美术课程标准》（2011版）明确指出“美术教学应培养学生创新精神和解决问题的能力”，这也是美术课程的基本理念之一。我不断地反思：学生创意能力的培养现状为何如此？我们一线美术教师能做些什么样的尝试？下面，我就从问题剖析的原因，以及相关实践对策和大家进行交流。

一、存在问题的分析

在现行美术课堂教学模式下，影响学生创新动力和能力不足的原因错综复杂，但问题的产生主要来自以下几个方面。……