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【摘要】小学数学是小学阶段非常重要的基础性课程，学习数学对培养小学生的思辨能力、逻辑能力以及数学素养有着重要的意义.随着新课程改革的不断深入，教学的要求也越来越高.因此，藏区小学教师要全面转变思想，学习新课程理念，更新教学观念，让当前的藏区小学数学教学方法得以创新，从而最大限度地满足新课程背景下藏区小学教学的新要求，提高教学质量，进而培养藏区小学生的综合素质.本文主要针对新课程背景下藏区小学数学教学方法的创新进行相关探讨，以期利用更加丰富的教学方式进行数学教学，提升藏区小学数学教学的有效性.

【关键词】小学数学；新课程；教学方法

随着经济的发展，我国教育水平也逐渐提高.目前新课改已经深入到我国的各个地区，小学数学的教学方式也开始随之转变.为了让小学数学的教学模式实现更高的教学效率，让小学生能更好地投入学习，真切感受到学习数学知识的乐趣，从小培养小学生的新思维，这种新型的教学模式已经被广泛运用到各个地区的小学数学课堂.经过新课改后，研究者们发现小学生们的数学成绩有了明显的提高，对数学课堂开始产生兴趣，数学课堂的教学气氛也越来越活跃，学生们踊跃参与教学活动，教学模式的创新达到了显著的效果.由于藏区小学地处偏远地区，在教育改革上，发展速度明显慢于其他城市.因此，有必要加快对藏区小学教学模式的改革，呼吁藏区小学数学教师齐心协力，不断突破传统小学数学教学模式的瓶颈，勇于创新.面对小学数学教学课改中的问题，要积极地进行交流、沟通，争取让藏区小学数学教学效率越来越高.

一、完善数学课堂教学组织形式，提高学生的主动性

传统的数学课堂通常是教师在台上讲，学生在台下听，缺乏有效的师生互动或生生互动，这种教学方式影响学生学习的积极性，导致课堂沉闷.对此，藏区小学数学教师应全面创新小学数学课堂的组织形式，打破传统的课堂结构，让学生和学生之间、学生和教师之间，甚至是学生和教学内容之间形成互动.

（一）开展小组合作学习模式

小组合作学习模式是当前比较受欢迎的一种教学模式.利用小组合作学习模式，一方面，可以充分培养学生的团队协作能力，另一方面，能够全面带动学生积极地参与到课堂活动中来，从而活跃课堂氛围.在实际教学中，藏区数学教师要善于创设问题情境，将学生分成若干小组，以小组为单位进行问题的探究、分析和抢答，通过学生间的合作、学习，培养学生自主探究能力.

（二）构建角色体验

角色体验就是学生与教学内容之间的互动.在教学过程中，让学生身临其境地感受知识.比如，在讲解某公式时，可以先不给学生进行公式本身的讲解，而是让学生先对例题加以分析，在分析过程中让学生自己總结规律，得出结论，同时通过小组总结，最终掌握此公式的相关知识.这种方式更能激发学生的创新意识和探究欲望，使学生在今后的学习中更加灵活运用所学知识.

二、充分利用多媒体技术优化教学方式

随着科学技术的不断发展，多媒体已经被广泛地应用于教学领域.在当前的藏区小学数学教学中，为了让学生获得更好的学习体验，数学教师可以充分利用多媒体进行教学方式的创新.小学数学对小学生来说具有较强的逻辑性和抽象性，学生在实际学习过程中不易理解，从而导致学生无法掌握数学知识.多媒体具有多重输出的功能，不仅可以输出最基本的文本，还可以输出声音、动画、图片等，使教学环境更加立体.藏区数学教师在备课的时候可以充分利用幻灯片，做出生动、形象的课件，在课堂上进行播放.同时，通过应用多媒体，教师还可以让学生更好地把握数学知识的重难点，使数学教学内容简单易懂、生动形象，让学生快乐地学习，从而做到寓教于乐.

三、妥善处理师生之间的关系

小学生是刚刚进入学校的群体，由于身心处于发育状态中，对周围的一切事物都比较敏感.因此，小学生的防御心理很强.在藏区小学的实际教学过程中，数学教师要妥善处理好师生之间的关系，让学生和教师和睦相处.在新课程背景下，教师要做好学生的引导者，改变以往严肃的态度，让学生对教师产生亲切感.这样就能在日常的相处中，培养学生的数学学习能力，帮助学生解决在生活和学习中遇到的问题，取得学生的信任，才能促使学生更加积极地参与到教学活动当中，从而培养学生的学习积极性.

四、总结语

新课程改革对当前小学数学教学提出了新的要求，作为新课程成改革背景下的数学教学工作者，应该顺应时代的发展，积极转变教学观念，力求对藏区小学数学的教学方法进行改革、创新.

【参考文献】

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