杨佐保

摘 要：小学阶段是学生学习信息技术的最初阶段，教学效果的优劣对学生是否能进一步掌握更多信息技术知识与技能产生巨大影响。但是，传统的小学信息技术教育方式过于生硬与枯燥，不利于学生思维的激活及学习兴趣的提高。而诱导式教学法，迎合了学生的学习需求，可让学生充分发挥主观能动性，自觉探究信息技术基础知识与操作技能。教师应就小学信息技术教育的诱导式教学策略，进行细致的研究。

关键词：小学；信息技术；诱导式教学；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.055

诱导式教学法，指的是教师在教学中通过问题、语言、教具等为学生创设出积极的学习气氛，以最大限度激起学生学习新知识的好奇心与兴趣，从而使得他们都能在自主探究中扎实掌握教学内容。将诱导式教学法引入到小学信息技术教育中，可颠覆传统教学中学生被动接受知识的教学模式，可充分体现学生的学习主体地位，有助于教学效果的优化。那么，在小学信息技术教育中如何应用诱导式教学法，是教师应该透彻研究的关键问题。

一、巧妙设置悬念，诱导学生学习新课

在应用诱导式教学法组织小学信息技术教学活动的时候，教师应结合教材内容，依据学生实际特点与生活经验，合理、科学地设计适合的问题情境，努力提高问题情境的有趣性与生动性，从而把学生的注意力聚拢到课堂上来，让学生获得巨大的学习原动力。……