摘 要：教师在教学中依据主干知识确定主题，围绕主题运用“图说历史”的教学法，精心选择图片，巧妙设计相关问题，创设情境，引发思维，让图片活化教学，让历史照亮现实，不仅易于激发学生学习历史的興趣，加深学生感性认识，而且有利于指导学生形成更为理性的认知，涵养学生的历史学科核心素养。

关键词：图说历史；主题教学；核心素养

随着新课标对历史学科五大核心素养的界定，涵养学生的“唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀”成为历史教师在教学设计时首先考虑的问题。新课标强调指导教学要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。因此我们在教学中要结合学生年龄特点和历史学科特征，“落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，充分培养学生社会责任感、激发学生的创新精神”。结合教学实践经验，笔者深切感受到在历史教学中围绕主题“以图说史”，不仅形式生动，易于激发学生学习兴趣，更能在“解图”时落实课标要求、全方位促进学生的学科核心素养。

陈志刚指出“历史学科五大核心素养均指向技能、态度、价值观的培养，并不直接指向知识”。这意味着我们在历史教学中要注意发挥历史学科“思辨”的特性，培养学生的思维技能、客观态度及积极的价值观。图片作为史料，类型多样，内容丰富，是历史教学中比较常见的方法，但在新课改的背景下，教师的巧思也会赋予图片教学法新的价值。……