摘 要：对于小学生而言，活泼好动是他们的天性，如果说为了数学学习而压迫他们的天性，那对学生而言将是一种痛苦的体验，自然也就不会产生好的教学效果。因此，我们应当尝试着在数学教学方式上进行创新，探寻一种符合孩子们天性的全新的数学课堂，这种课堂应该是开放的，活跃的。让孩子们动起来，在行动中思维，在交流中学习，可能会产生较常规课堂而言更好的效果。

关键词：兴趣；探究；评价

数学学科，具有理论的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，这三大特点结合在一起，使得数学学科成为学习其他理科课程的“敲门砖”。而恰恰也是因为这三大特点在数学学科上的集中展现，使得数学教学难以像其他学科一样，开展生动而又形象的课堂活动。长期以来，数学课堂给人的印象是“枯燥”而又“乏味”，如果没有教学技巧的创新，那么数学课堂的开展就会无法避免地流于“填鸭式”教学，是教学的一大禁忌。

怎样让数学课变得生动，我觉得最主要的是让学生的思维活跃起来，让学生的思想交换起来，这样才能让数学课摆脱“枯燥”和“乏味”，产生“1+1>2”的实际教学效果。下面结合自己多年的教学经验与双语教学的实际问题，谈谈个人的肤浅之见：

一、 双语班的学生想要学好数学，首先要过的就是语言关

双语班的孩子自小是在哈萨克族的语言环境中长大，汉语基础薄弱，在这种情况下，学生们连最基本的语句都读不透，更不用说让孩子能对枯燥、乏味的数学产生兴趣。……