卢玲玲 李宁

摘 要：中医护理学内容抽象、枯燥，加之学生的医学知识基础匮乏，课堂效果不是很理想，因此，探索新的教學方式迫在眉睫。复旦大学张学新教授提出的“对分课堂”教学模式，将传统的讲授式教学与国外的讨论式教学有机结合起来，提高了学生之间、师生之间的互动，取得了良好的课堂效果。

关键词：中医护理学;对分课堂;教学应用

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

一、对分课堂

2014年，复旦大学张学新教授提出了一个新的教学模式，即“对分课堂”[1]。对分课堂是传统讲授式教学与国外讨论式教学的有机结合。

讲授式教学法在课堂中普遍使用，适合大班教学。其优点是能够将深奥的课本知识通俗化、具体化、形象化，帮助学生吃透教材、挖掘知识点。讲授式教学是实施其他教学方法的基础，任何教学方法都要在学生理解或者掌握课堂知识的基础之上进行。此教学方法的局限性在于教师被看作知识的象征，在讲台上演“独角戏”。如此，容易架空学生思维，学生形成学习依赖和期待心理。教师和学生之间只有单一方向的知识输送，有输入没有输出，缺乏师生、生生互动。讨论式教学以启发式教学为基础，适合小班教学，需要教师深度参与其中[2]，优点是能够调动学生学习的主动性、积极性和参与性，能够将有关知识点进行有机结合，锻炼学生的反应能力、口头表达能力，激发学生的学习兴趣，还可以集思广益，开拓思维。局限性在于在讨论式教学中，教师讲授的时间太少，不能充分体现教师的价值，学生对课本的知识点把握不清。……