摘 要：中等职业学校学生英语基础较差，缺乏学习英语的兴趣和动机，课堂教学困难重重。教师主导中职英语课堂教学，大大降低了学生的主动性和自主性。情感教育、情境教学和实践课堂教学，使教师和学生在课堂上进行交流，同时进行学习。学生将课堂学习与生活联系起来，并将其应用于实践。充分调动学生的学习兴趣，增强自信，从而提高英语水平.

关键词：教学改革；情感教育；情景教学；角色扮演；增强自信

中职英语教学现状

（一） 学生方面：通过对永靖县职业技术学校2016级学生的调查，同时了解了同级别院校的资料，可以基本得到结论：进入中职学校的大部分学生是成绩不好，基础薄弱，学习积极性不高，升入高中难度较大。因此选择侧重技术教育的中等职业学校。希望通过学习一技之长，毕业后找到工作。殊不知，进入中职学校之后，仍然要学习英语，并且难度不亚于初中。一时之间，难以跟上教学，就导致学生对英语学习失去信心。其次，在初中阶段，学习主要以课本上的词汇、语法为主，非常缺少创设情境训练英语的机会。因此，在中职教育阶段，他们缺乏信心，甚至逃避英语学习机会。这就给中职英语教学带来了很大的难题和挑战。

（二） 学校方面：在目前的中等职业教育中，大多数教学设备都是以专业技能课程训练为主，作为公共文化课的英语被忽视不少。除了课时较少外，英语技能训练的环境设施也存在不完善的问题。在这样的影响下，学生英语学习的动力不足。……