摘要：利用角色扮演法复习生物分子，可使知识趣味化、直观化、简单化，有利于培养学生的合作探究能力，提高复习课堂效率。

关键词：角色扮演；生物大分子；体验

在复习高中生物教学过程中，根据复习内容和学生实际情况，恰当利用角色扮演的教学方法，使生物知识清晰化、趣味化、直观化、简单化，充分地发挥学生学习的主动性，有利于培养学生的合作探究能力，提高复习课堂效率。

一、 利用角色扮演法，使生物分子发现过程清晰化

生物科学发展史是利用角色扮演进行复习很好的原材料，学生扮演当年的科学家，模拟科学家的思维进行科学史的复习。

例如，在复习《植物生长素的发现》的教学中，学生扮演科学家，身临其境，对问题进行探究。班级第一组和第四组学生站起来模拟南北大街上两边的高楼大厦，第二组和第三学生弯腰模拟南北大街上两边的大树弯向往街道中央长。我们看到城市南北大街上两边的大树都弯向往街道中央长，你能提出什么样的问题呢？引导学生提出以下问题：为什么弯向往街道中央长？弯曲生长的外因是什么？单侧光的感光部位在哪里？单侧光的作用部位又在哪里？外因是通过内因起作用的，弯曲生长的内因是什么？内因是生长素分布不均匀，单侧光作用下胚芽鞘生长素为什么会分布不均匀？扮演科学家进行实验设计，把一连串问题逐一解决，进一步明确了生长素是怎么被发现的。

又如，在复习《DNA是主要的遗传物质》的教学中，学生先扮演格里菲思进行肺炎双球菌体内的转化实验，得出杀死的S型肺炎双球菌是R型转化成S型肺炎双球菌的转化因子。……