摘要：观察是以有意义的方式“看”和“听”，用感官获取可视、可听的信息；用大脑组织信息，“看到”信息的背后。有效观察可以倾听、发现孩子真实的“声音”，及时捕捉孩子真实的声音；看懂孩子当下的兴趣和需要；结合课程游戏化理念，调整课程、优化行为，促进幼儿健康和谐发展。

关键词：幼儿园大班区域；“灰色幼儿”；行为观察；策略

在幼儿群体中，我们常见一部分孩子，他们不像聪明的孩子那样思维敏捷，发言积极，敢于言论，颇受老师青睐；也不像调皮的学生那样因为惹是生非而引人注目，他们少言寡语，性格内向，默默无闻，不善交往，这部分孩子被美国研究者称为“灰色儿童”。

在大班区域活动中进行“灰色幼儿”的行为观察研究，旨在了解不同孩子当下的兴趣点、能力水平、个性特点，理解小组内不同孩子当下的动机、内心感受与需要，多方面的分析孩子，真正意义上的看懂孩子，探索大班区域活动中“灰色幼儿”行为观察的有效途径和方法，从而有效促进幼儿的成长与发展。

一、 “灰色幼儿”的行为特点

通过观察，我们发现灰色幼儿的行为特点为不会主动表達自己的想法与见解，特别是在集体面前或成人面前；特别遵守老师及小朋友共同制定下来的行为规范，从不违反规则；看到、听到他人违反规则，表现出来的反应只是着急，但不纠正他人行为；集体活动中，主动发言次数较少，但能独立完成在活动中的任务。完不成时很少主动求助，会出现模仿行为；……