张金勇

【摘 要】小学语文游戏化教学，是指在语文课堂上充满着游戏的精神，让学生能在轻松愉快的氛围中学习，这反映着一种深刻的教育理念。在这种信息化的社会中，很多事情都变得纷繁复杂，面对教育界的一些问题，更是百家争鸣，各有千秋。笔者对小学语文教学与游戏的结合进行了一定的调查研究，本文就小学语文游戏化教学的特点、现状与实践策略做了一定的分析。在调查研究之后基于理论研究并结合实践，为小学语文教育提出几点意见。

【关键词】游戏化教学；现状；应用策略

游戏这个词语很容易和快乐一起出现在我们的脑海中，而且很自然地与儿童联系在一起。事实上，人的一生都或多或少的与“游戏”有着千丝万缕的联系。而教育是一项为人服务的活动，喜欢游戏是儿童的天性，将教育与游戏结合在一起也是无可厚非的，更何况，如果结合的合理，将会促进教育活动的开展。

小学语文游戏化教学是将游戏融入语文教学内容中，使得教学内容更具生活性、生动性，使学生在游戏中学习，从而产生寓教于乐的效果，达到教学目的，有利于引起小学生的兴趣。虽然现阶段，游戏化教学在小学语文教学中的应用还处于起步阶段，不够广泛，但是我们需要看到将游戏与教学相结合这种教学模式的远大前景，使得教育者能更好地运用游戏，并发挥其巨大潜力。这种游戏不是沉迷于手机游戏、电脑游戏，它主要是利用那种游戏的轻松、自主的特点、状态，那种游戏的精神，使教学能像游戏那样具有不一般的吸引力，以形成良好的教学效果。

目前，随着社会、家长、学校对教育的进一步重视，小学生在繁重的课业压力之下，很少像以前的学生那样有自己的游戏时间，但是，小学生游戏的愿望还是很强烈的，只不过学习占据了很大一部分时间，导致小学生对游戏的渴望得不到满足，儿童爱做游戏的天性被老师、家长扼杀在摇篮中了。而调查表明，实际上，小学语文老师在教学中对游戏的利用率并不高，很少将游戏引入课堂、引入教学。或者只是用传统的游戏引起学生的注意力，便开始了知识的讲授，并不能将游戏与教学合二为一、融为一体。所以在游戏化教学中，老师并没有起到很好的指导作用。小学生对游戏的需求与教师不提供这种教学方式，形成了显著的矛盾，这深深地影响着教学效果，对游戏化教学的运用与推广极为不利。游戏在教学中本应起到的积极效果得不到应有的体现。

因此，这种现状主要有几个方面的原因。首先，大部分教师还在固守以前的教学模式，在观念上认识不到游戏化教学的优势，保守的观点让他们认为教学与游戏是截然相反的。其次，存在一部分教师虽然能够认识到游戏化教学的优点，但依然习惯于传统的教学方式而不知道如何将游戏化教学应用于实践。找不到一种合适的方式去实施。最后，教师的能力有限，局限于教材所涵盖的知识，而缺乏主动创新、开发游戏的能力。

虽然目前游戏化在小学语文教学中应用的现状还不容乐观，但是这种教学模式的优势却是显而易见的。

第一，激发小学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对以兴趣为学习动机的小学生而言。游戏化教学的那种趣味性是让人难以拒绝的一种方式，它可以引导学生对这种模式下的学习产生兴趣，进而主动去探索、求知。

第二，促进学生的智力发展。游戏化教学中所包含的不仅仅是简单的游戏，更重要的是在观察、分析、理解事物，开动脑筋去获胜这一系列的活动中所获得的能力。这个过程可以有效地培养学生的判断力、想象力与思考能力。

第三，有助于高素质学生的培养。在游戏化教学的过程中，必然要有合作、有竞争。正是在游戏过程中的默契的配合与激烈的竞争中，可以培养小学生诚实、诚信、正义、尊重他人的良好个人品德。

正是基于游戏化教学的诸多优势，作为教育者只有将其付诸实践才能发挥其价值，同时发挥自己的人生价值。

首先，游戏化教学在汉语拼音上的实践。小学语文是以拼音开始的，只有入门基础打好，才能更好地学习更加深入的知识。可以让学生通过编儿歌、做字母造型等多种方式将游戏应用于教学，让学生们在互相学习中进步。让拼音的教学更加生动有趣，将眼、手、口相互配合，调动多种感官，以形成深刻的记忆。

其次，在识字中贯穿游戏精神。利用偏旁组合、一字多音、音同形不同等字形的规律、特点设置游戏，让学生找出自己不认识的字，学习生字，与同学交流互动。在游戏的氛围中吸引学生的注意，激发他们主动学习的热情。

最后，在阅读中应用游戏。阅读作为语文教学中贯穿始终的一个难点，将会让学生受益终生，因此，阅读的学习尤为重要，借助于游戏的方式去学习阅读一定会产生事半功倍的效果。例如，可以通过分角色朗读、短剧表演等方式，让学生们积极参与，在轻松、愉悦的环境下学得真知。

小学语文游游戏化教学是探索如何将游戏与教学真正地結合到一起，从而改善、提高教学效果的一种活动。这种教学模式能激发学生兴趣，促进小学生身心健康发展，使教师可以寓教于乐，是一种有待进一步发展、推广的教学模式。希望可以在广大教育者的努力下，将其发扬光大，真正发挥其作用。

【参考文献】

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