魏超辉

【摘 要】 中等职业教育是我国现行学历教育的重要组成部分。目前已呈现出良好的发展态势，但中职学生厌学的问题仍比较突出，如何深入分析中职学生厌学的原因，有效解决这一突出问题，势在必行。

【关键词】中职学生；厌学；分析；对策

中等职业教育是我国现行学历教育的重要组成部分，是我国职业教育的主体。但是在中职教育发展的进程中，还存在着许多突出的问题。联系我近三年的教学及班主任管理经验，结合我校新校区实施封闭式教学管理模式，厌学是中职学生普遍存在的一种情绪。我想，这种情况不仅仅存在于我们学校，在其他中职院校也会很大层面的存在这样的问题，本文就从中职学生的表现、中职学生厌学的原因和解决的办法三个方面进行阐述。

一、中职学生厌学的多样化表现

据我在教学、管理过程中不断观察和侧面了解，目前中职学生厌学的表现极其多样。有的学生学习消极应付，不求上进；有的从眼神就可看出，上课心不在焉，身在课堂心在外，心思不在学习；有的不打扰老师讲课，就是自己私下玩手机，看小说，听MP3，睡大觉；我就曾与我们班的一位游戏网迷谈过，我问他：“为什么那么迷恋网络游戏？”他说：“老师，我也不知道为什么，就是控制不住自己，一上课心里总想着游戏，想静下心来听课就是静不下来。一玩游戏，我就放不下，游戏里的情节，倒过来也能背，书上的东西怎么都记不住，打开书本就头晕……”这样的例子很多很多，在中职学校里数不胜数。

以上种种表现，对学生本人的学习进步及学校、班级的管理和发展，甚至于学校教学工作的开展、教学质量的提高都会造成不同程度的消极影响。那么，是什么原因导致中职学生产生这样的厌学情绪呢？

二、中职学生厌学原因面面观

分析中职学生厌学，原因不外乎主客观两个方面。客观的主要是外界环境影响的，包括社会因素、院校因素、家庭因素等；主观原因则主要是学生的思想观念问题。

一是社会主体环境的发展变化。首先，从社会变化角度来说，当前社会的发展变化呈多元化的趋势，中职学生的思想、道德、价值观及行为方式也随之发生了重大变化。另一方面劳动力准入门槛却很低，没有过多要求（如文化程度和专业技能），只要肯出力，照样能找到工作。这种社会现象使不少中职学生感到：学不学一个样，学多学少工作一样找。因此，便有了“读书无用”的厌学心理。

二是网络、影视等媒体的影响。随着互联网的迅猛发展，各种信息的获取也变得简单了，这对不成熟的中职学生来说影响也是双面的。一方面是正面影响，学生可以通过网路了解学习更多的新知识，新技能，拓展知识面，弥补不足；一方面是负面影响，那些“黄色网页”“网络游戏”“凶杀暴力”这些内容都对学生的思想造成了极大的危害，使一些学生迷恋在虚幻的不良网路中，没有心思去学习，从而产生厌学情绪。

三是不和谐家庭环境所致。孩子最开始的教育便是他们的家庭、父母，家庭教育潜移默化的影响着学生是否产生厌学情绪。比如说我任教的班级，单亲、父母离异和不和谐家庭的学生，存在厌学问题的多一点，因为这些家庭的经历都对学生的身心造成了很大程度的伤害，使之产生一些不良心理，导致对学习失去兴趣。

四是学校教育模式有待进一步改革创新。目前中职教育本身也存在着一些问题。第一，有些教学内容过于陈旧，缺乏实用性，对学生没有吸引力；第二，教学方法大多仍是“我讲你听，我教你学”，对于多元化发展的学生来说，很难激发其学习兴趣；第三，教师的理念仍处在，过去的“学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融，教学事业很有成就感”之中。第四，理論课教学比例大于实训课，学生练习实际工作内容时间少。所以厌学理论课。

三、适应教改要求，有效改善中职学生厌学现状

综上，了解了中职学生在求学过程中产生的种种厌学表现，分析了这种厌学情绪产生的原因，那么我们该如何去解决，去改善目前这种不良现状，有效帮助学生树立学习信心，改变厌学情绪，使其掌握就业应有的本领，是我们中职教师急于研究和解决的一个重要问题。我想，我们可以尝试从一下几个方面去努力。

一是教师要主动转变观念，适应现阶段的学生状况。目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但仍处在人生成长的关键时期，可朔性较大。如在课堂上，多给学生一些发言的机会，抓住时机的对学生发言表示肯定，想方设法激发他们的学习热情。因此，教师要积极改进教学内方法，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发他们的学习兴趣，使他们学到知识和技术、学会做人和做事，成为对社会有用的适用型和技能型人才。

二是要实施教学改革，有效激发学生主动学习的兴趣。教改是解决中职学生厌学情绪的一个重要环节，中职学校只有主动适应当代学生的心理特点和个性特征，加大教材教法、教学内容、教学形式、教学手段、考试评价等教学综合配套改革的力度，从根本解决学生的厌学情绪，提高教学质量和就业能力。

三是以人为本，充分发挥教师主导作用和学生主体作用。传统教学主要以“我教你学：为主要表现形式，新形势下，我们要着力变灌输式教学为互动式教学。我们要充分认清在学校教育当中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，如果主体不学、厌学，教师的主导作用则很难发挥。

四是强调能力，着力提高学生的操作技能和实践能力。我们学校在实践性教学改革上有很大创新，投入了大量资金引进先进设备，创建了泥金彩漆、小发明、校园电视台等实训基地。同时，学校不断调整教学计划，大量压缩理论教学，增大实训课比例，给学生更多的动手机会，使学生在实训基地操作学习，极大地调动了学生学习技能的积极性。

五是社会、学校和家庭共同营造和谐健康的学习氛围。学生厌学问题的解决，需要三方面的相互配合。

目前，宁海职业教育现在已进入了一个新的发展阶段，各类校企合作，校“媒”合作，普职融通，为宁海的职业教育开启了新的天地。只要我们能够深入分析中职学生厌学的原因，积极思考解决中职学生厌学问题的对策，职业教育必将呈现出勃勃生机和良好发展的态势。

【参考文献】

[1]刘合群.职业教育学.广东省高等教育出版社