杨丹

【摘 要】体育课的教学是教与学的双边活动，教师在整个课堂中起着主导作用，因此课堂离不开教师。而体育教师每节课都要发号施令，即每节课都要用“口令”组织教学。“口令”是指挥活动的行动命令，是组织教学调动队伍的信号，也是每一位体育教师必备的基本功，“口令”的运用方法及时机，会直接影响教学质量的高低。本文通过文献资料法、访谈法、实地考察法，分析“口令”的运用对体育课堂教学的影响，旨在为提高课堂效果提供理论依据。

【关键词】体育教师；口令；运用

1.前言

体育课的教学是教与学的双边活动，教师在整个课堂中起着主导作用，因此课堂离不开教师。而体育教师每节课都要发号施令，即每节课都要用“口令”组织教学。

“口令”是指挥活动的行动命令，是组织教学调动队伍的信号，“口令”的正确与否，会直接影响教学质量的高低。因此，体育教师“口令”的运用水平实际上是组织能力、业务水平的体现，也是每一位体育教师必备的基本功。因此，掌握“口令”的运用时机是非常必要的，本文通过文献资料法、访谈法、实地考察法，分析“口令”的运用对体育课堂教学的影响，旨在为提高课堂效果提供理论依据。

2.研究方法

2.1文献资料法：通过中国知网，各体育学院学报，中国重要会议全文数据库进行查阅。

2.2访谈法：与本校及大学区成员校一线体育教师交谈，听取他们的意见及建议，请教与“口令”相关知识，争取获得更多的知道与帮助。

2.3实地考察法：经过网络、实地课堂听课、记录，对比不同口令对课堂教学的影响。……