刘玉荣 张继民

摘 要：导入是课堂教学中的重要环节，对整节课起到铺垫和带动作用。好的课堂导入能够激发学生强烈的好奇心和求知欲，充分调动学生的学习积极性。对于相对严谨枯燥的数学课，生动的导入能够让学生体验到数学的有趣魅力，进而激起学生的学习兴趣，增强学习动力。

关键词：课堂导入；小学数学；作用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.072

俗话说得好：万事开头难，良好的开端是成功的一半。要想让学生对数学感兴趣，导入这一环节起着举足轻重的作用。

一、在疑问中导入，感受“数学好玩”

亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始。”孩子的好奇心是天生的，同时也是学习的重要动力。当学生对知识时常产生疑问和好奇时，就会对学校产生兴趣，才能体会到学习的乐趣。因此，在教学中要重视设疑，充分利用学生好奇心强的心理，有意识地制造一些悬念，提供一些有趣的素材，和学生一起领略数学的神奇，让他们体验到数学好玩。如在教“商不变的性质”一课时，我这样导入：美丽的花果山上桃子成熟了，猴王孙悟空正在给猴孙们分桃子，有一只叫点点的小猴子既贪吃又自作聪明，猴王想利用分桃子的机会教育和帮助它。猴王分别给每只猴子6个桃子，要它们平均2天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，只有点点大叫着说：“6个桃子太少了，不够吃。”猴王说：“那好，我给你 12个桃子，平均分4天吃完。”话刚落下，点点又吵又跳：“不够，不够，还是不够。……