摘要：作为培养学生人文素质的一门重要学科，小学语文的教材一直在改进，但语文教学的一个重点始终未曾改变，那就是小学生写作能力的培养，学生通过积累词汇、句子、语段，最终学会文字的整合与处理，提高写作的能力。本文以小学语文为载体，并结合笔者自身实践，对小学语文中高年级的习作教学进行一番详细描写与论述。

关键词：小学语文；习作教学；积累；仿写；阅读

习作教学一直都是小学语文的重头戏，三至六年级的学生经过之前的学习已经有了字、词、句子以及语段的简单积累，所以，写作能力的提升成为教师的主要教学任务，教师应加强学生对文字的敏感度，提高学生的语言组织能力。

一、 注重日常積累，奠定文学素养

文科知识有别于理科知识，语文的学习注重平时积累，正所谓“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。写作能力的高低与学生的日常的积累多少有着密不可分的关系，“出口成章”说的就是具有深厚文学功底的人，作为小学语文教师，我们应积极准备写作课，让学生首先有写作意识，由浅入深进行学习，此外平日好词好句的积累仍要坚持，学生有了积累写起作文自然就会轻松很多。教师可以开展积累本的竞赛活动，看看谁的积累本最精美，积累的好词好句最多，另外，布置学生写周记的习惯，让学生养成写随笔、写日记的习惯，这样一来学生不仅提高了书写水平，更重要的是提高了写作能力，提升了人文素养。……