杨彩霞

摘 要：深度阅读是发展学生数学“核心素养”的基石。高质量的数学阅读需要教师采用扶本固元、多管齐下、锦上添花等策略，让学生核心素养在阅读内容解析中起航，在阅读方法指引中推进，在阅读材料拓展中延伸。通过深度阅读，不断敞亮学生数学学习的视界！

关键词：数学阅读；核心素养；数学视界

数学是一种高度概括、凝练的科学语言。数学教学，说到底就是数学语言的教学。高质量的数学阅读能够促进学生数学语言的发展。数学阅读有着独特的特质，比如数学符号的抽象性，数学概念、术语的严谨性，数学语义转换的灵活性等。在学生数学阅读过程中，教师要以伙伴的姿态，循着学生数学理解路径，引导学生展开富有深度的数学阅读。促进学生数学“核心素养”的提升。

一、扶本固元，在阅读内容解析中起航

华东师范大学张奠宙教授认为，“数学教育，自然应该以‘数学内容为核心”。在学生的数学深度阅读中，教师应该引导学生更多地关注阅读材料的数学特性。只有學生善于从阅读材料中发现蕴含其中的数学因子，才能练就学生一双“数学的眼睛”和“数学的大脑”。

1.激活学生的原初经验

学生的经验是学生数学阅读的起搏器、助推器。在学生阅读过程中，教师要调动学生的阅读兴趣，激发学生的言语动机，从学生鲜活、质朴的阅读初感中培植、筛选、提升学生的阅读感受，烙实学生的阅读印记。以青岛版小学数学教材为例，在每一单元的开头，教师要引导学生交流“章头图”，指导学生基于已有知识经验，发掘“章头图”背后的东西。……