陈海霞

摘 要：深度课堂是建立在学生主体的探索性课堂基础之上的，是以挖掘本质的数学规律为目标的，在数学学习中，教师要激发学生的主观能动性，推动学生的实践和交流，提升学生的问题意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而推动课堂学习内容的深入和学习方法的深入，提升学生的学习质量。

关键词：深度课堂；高效学习；自主探究；主观能动性

第五轮基础教育课程改革已经进行接近二十年了，在不断探索和摸索之中，广大教师对于本次教学改革的目标更清晰了，对于新的教学理念、教学方式也有了足够的认识。在教学多元化的今天，课堂不再以知识和技能作为唯一追求的目标，而是要在教授学生知识的同时提升学生的学习能力，在引导学生学习的同时让学生学会学习，出于这样的追求，如今的课堂更加丰富了，更加廣泛了，也更加深入了，深度课堂成为课堂教学的标签。本文结合教学实际来谈谈当下课堂教学的特点。

一、立足自主学习，突出学生的个性

自主性学习以尊重学生为基础，以突出学生的个性为目标。在自主性学习中，学生能结合自己的认知基础、认知能力展开个性化的学习。在这个过程中，无论是取得的收获还是得出的教训都可能成为别人学习的资源，为课堂教学积累素材，为其他学生的学习带来启示。所以在实际教学中教师要立足于自主学习，调动学生的主观能动性。

例如在“圆的认识”教学中，笔者在课前就布置学生寻找生活中的圆，研究这些圆有什么共同点，并尝试画圆，学生可以根据自己的实际情况挑选其中的一条或者几条来重点研究。……