项梦琦　段晓楠

摘 要： 信息网络的发展及信息交流的多模态化改变了传统的教学方式，多模态教学应运而生。但是多模态教学的应用仍存在各种弊端。为了解决多模态教学过程中存在的一些问题，本文基于多模态教学理论结合翻转课堂教学方式，设计了新型的基于翻转课堂的多模态教学模式并将其运用到为期九周的跨文化交际课程教学中。九周课程结束后，课题组成员通过定量和定性分析相结合的方法对设计的新型多模态教学模式的效果进行验证、分析和改进，以求对大学英语教学发展有所助益。

关键词： 翻转课堂 多模态教学 实证研究

一、多模态教学国内外综述

多模态教学是在多模态理论指导下，将语言、图像、声音、动作等意义构建的多模态系统协同成为最有效的意义表达和交流方式，并指导学生借助多模态手段构建意义。在多模态教学中，教师运用多种模态进行教学设计，充分調动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，促进学生在多模态交互中内化知识，实现教学目标。西方，最早将多模态理论应用于教学的是New London Group （1996）。他们认为英语识读能力应该反映多模态和多文化的特征。2000年，Stein提出了多模态教学法（Multimodal Pedagogies），他强调课程、教学和评估都应以多模态为中心开展。2002年，Royce在英语教学课堂实践基础上，探讨了多模态教学方法论及英语课堂教学中多模态的协同。Bonsignori V （2018）探索了电视剧、电影等多模态载体对专门用途英语教学的影响。……