摘 要：课堂导入是初中数学新授课的第一环节，也是重要环节。精彩的课堂导入不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，引发学生共鸣，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，从而引导学生乐于思考，积极主动的参与探讨，达到提高课堂教学的效益、高水平完成教学任务的目标。本文通过分析课堂导入的方式，提出数学课堂导入需要注意的问题，以期为初中数学的课堂导入提供参考。

关键词：初中数学；课堂导入；课堂效率

特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”学生对新知识的学习欲望及其学习效果，与教师两三分钟的导语有很大关系。设计一堂课导入环节，对提高学生的探索能力和主动接受程度有事半功倍之效。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。因此，凡有经验的数学教师都非常重视课堂导入的设计，把它作为提高课堂教学效果的重要环节。

一、初中数学课堂导入的几种方式

（一）通过温顾知新，导入新课

从教材编排体系看，每学科中的单元与单元、课与课之间，都是有着密切的联系。教师在讲授新课时，需按照教材本身的内在逻辑关系，设计出联系旧知识，提示新内容，承上启下的导入，会最大限度地提高知识的连贯性。也可以通过复习旧知识的方法，用类比的方法引入新课。……