金好俊

摘 要：理答行为是教师与学生沟通交流的一种有效方法。在新课程改革的背景下，高中生物学科已经成为重点教学的学科之一，为此，教师应该重视生物课堂教学中的智慧理答艺术，激发学生的学习热情，提升生物教学的教学效率。对此，教师要学会聆听，增强理答的趣味性，灵活运用激励策略，进而提高课堂教学效率，带动学生参与课堂积极性。

关键词：新课程；高中生物；智慧理答

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.056

理答是课堂问答最关键的环节，是教师对学生回答问题后的处理方法，如果只注重呈现精彩问题，却忽略理答艺术，那么课堂的沟通过程是不完整的。教师的智慧理答行为能够调动学生积极性，增加学生的课堂参与热情[1]。教师应善用理答策略，在课堂教学中激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。

一、高中生物课堂理答情况现状

新课程背景下，课堂教学中的提问受到高度重视，许多教师精心设计了课堂沟通的方式以及问题，丰富了提问的策略，但是容易忽视提问后的理答艺术，当前高中生物课堂的理答活动存在如下问题。

（一）存在较多无效理答

高中生物课堂知识内容繁杂丰富，需要学生勤于思考深入理解知识内容，要求教师在课堂教学中给予学生足够的启发。但是当前课堂教学提问多，理答简单，仅仅用“不错”“不对”“然后呢”这类语句理答，毫无技巧可言[2]。问题过后，学生仍然不理解重点在哪，教师未能在理答过程中引发学生思考，理答过于简单，无法帮助学生提高知识水平。……