姚宗鹏

摘 要： 交往式教学对学生学习的主动性与积极性非常重视，要求教师对待学生保持开放、平等与尊重的心态，同学生进行言语及心灵上的沟通，不仅在他们学习的过程中充当引导者与合作者的角色，还创造机会让学生沟通交流，让课堂活起来，主动参与课堂学习，使学生在学习中交流，在交流中进步。为深入推进交往性学习，本文将郑杰教授提供的材料和语文学科在推进过程中总结的有效经验进行融合，形成有关交往性学习及训练的初步策略，以期为广大同仁提供有效参考，在提高语文教学质量的同时，促进学生健康发展。

关键词： 小学语文 交往式教学 合作意识

所谓交往式教学，是指以建构主义为主要理论依据，以促进学生建构主体结构为基本目的，以建立师生互动、生生互动的学习机制为主要策略，以创造民主、和谐的情感氛围为基本的教学环境的一种新型的教学观和教学形式。《小学语文课程标准》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习模式，全面提高学生语文素养”的要求，这符合交往式教学中让学生交往、合作的观点[1]。所以，小学语文教师在课堂教学中应积极鼓励学生展开交往式学习，引导学生在同老师、同学交往的过程中拓宽视野，获得不同的思想观点与生活态度，促进自身综合素质的进一步提高。

一、交往式教学进行的条件

（一）真诚平等地交流。

交往的一种具体存在方式即为交流，人与人之间通常是利用语言和文字交流的，可以说人内心思想的载体就是语言与文字，借助语言透过人本身看到另一个不同于自己的存在。……