尹秀丽

【摘要】针对农村的小学数学课堂而言，教师重视的只是学生的学习成绩，对于在数学的活动中，学生对数学知识的体验，以及学生学习数学的主动性却被忽视了，因此，小学生只是被动地听教师讲课，使数学课堂的气氛枯燥乏味，教学的效率也不高.

【关键词】农村小学；数学；课堂效率

数学教学是一种认知活动，具有明确的目的性.应该在新课程的理念背景下，对传统的数学课堂教学模式进行改革，致使数学课堂的教学效率得以有效地提升.在数学课堂的教学过程中，教师应该将学生作为主体，提倡学生乐于学习和主动参与以及勤于动手的原则，将素质教育在农村进行全面的落实.

一、在数学活动中，体验数学知识

若想让农村小学生深刻地理解概念，教师就应该让学生多动手进行操作和实践，对于学生空间观念的发展也很有帮助，从而使小学生学习数学的兴趣得以有效地激发.教师在数学课堂上，对于学生的动手操作应该多安排一些，小学生在动手操作中，获得和理解数学知识[1].例如，学习“三角形面积”时，平行四边形的面积学生已经学过了，教师可以对学生进行提问，“同学们，三角形可不可以转化成以前学过的图形？”再让小学生亲自动手去剪拼，调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣.小学生在剪拼的过程中就会知道，利用两个同样的三角形能够剪拼成一个正方形或长方形，还可以拼成一个平行四边……