曹丽丝

寓言是语文教材中常见的一种文体，它短小精悍，裹着故事的外衣，采用夸张和比喻等手法巧妙地揭示深刻的道理，让读者回味无穷。如何让这简单明了的故事和蕴含深刻的哲理在课堂上和谐共舞？如何让学生在读思当中紧扣寓言特点言意兼得？如何让学生在学习寓言的过程中不失寓言的独有趣味呢？笔者以人教版小学语文二年级下册《守株待兔》一文为例，谈谈自己的一些实践和思考。

一、情境体验，感悟寓意

在寓言教学实践中，有些教师将寓意从故事文本中剥离出来，“直捣黄龙”式地向学生摆事实、讲道理，让学生谈理解、说体会——这种简单粗暴地揭示寓意的方式脱离了文本的故事情境，只能让学生感到生涩难懂、枯燥无味，陷入形式主义的泥沼中，让寓意的生动美丽荡然无存。寓言故事之所以久传不衰，一个重要的原因就是以鲜明的形象、生动的语言、细致的动作、丰富的情感进行隐喻和讽刺。所以对寓意的理解需要建立在对对话、动作、场景和心理的深刻领悟之上，在教学中必须引导学生认真品读、仔細揣摩，体验情境、理解文本。

在《守株待兔》一文中，故事场景描写和人物动作描写非常细腻，教学时我带领学生仔细品读文字，抓住关键词语，创设情境，引导学生展开想象。例如理解“窜”这个字时，我进行了这样的教学对话。

师：这段话中有个字与兔子撞死有很大的关系，大家能找到吗？

生：窜。

师：怎样跑才叫“窜”呢？

生：飞快地跑。……