苏洁

【摘要】新课程标准对小学英语高年级写作教学进行了论述，提出应该在教学实践中加强对培养小学生英语写作学习兴趣的重视，提高学生对英语知识的应用能力。本文以此为指导思想，从思维导图教学模式入手，对小学高年级英语写作教学进行了分析，力求能够指导小学高年级写作教学的改革创新。

【关键词】思维导图；小学高年级；英语教学；写作教学

小学义务教育阶段英语教学实践中，为了培养小学生的英语写作能力，应该从多角度制定相应教学方案，助力小学生对英语高年级写作知识的学习，保障学生的整体学习效果。在教学组织活动中，教师合理应用思维导图教学，可以理清教学思路，增强教学有效性，提高高年级写作教学效果。

一、小学英语写作教学中应用思维导图的优势

在小学英语教师组织开展高年级写作教学活动的过程中，教师引导学生设计思维导图并基于思维导图的指导对写作思路进行明确，能够促使学生对写作形成形象化的认识，促进整体教学质量的提升，对学生综合英语学习能力的培养也产生着相应的积极影响。首先，思维导图教学模式的应用可以增强教学生动性，进而使学生的写作兴趣可以得到充分的激发，并且结合不同的思维导图应用，能够增强教学活动的生动性和形象性，在引导学生思路的基础上，实现对学生学习兴趣的激发，可以突破现有授课模式的束缚，促进教学效果的全面提升。其次，可以在思维导图教学中重点突出重难点知识的讲解，促进学生学习能力的提升。小学阶段的英语教学实践中，教师将写作教学方面的重难点知识在思维导图上重点标注出来，能够辅助学生对知识架构的把握和对不同重难点知识的认识和理解，对加深学生对英语知识的理解起到一定的支持作用。最后，可以按照不同层次学生的需求开展教学活动，兼顾不同学生的差异，为学生创新思维能力的培养创造条件。在构建写作思维导图的过程中，教师可以尝试将一个句子或者一个单词作为中心，分散不同的思维线索，可以锻炼不同层次的学生的学习思维，也能提高学生对知识的掌握效果。并且在学生从多角度对英语知识进行研究的过程中，学生的创新思维能力也能得到适当的培养，对学生的未来发展起到一定的促进作用。

二、思维导图教学模式在小学高年级英语写作教学中的应用

1.提纲挈领，组织学生参与模仿学习。英语写作方面的思维导图教学主要是将写作主题作为核心，学生对写作框架进行构建的教学模式。在教师组织学生参与阅读教学的过程中，可以结合阅读篇目完成思维导图的构建，进而参考阅读篇目设计自己的写作思维导图。如此，教师组织学生把握阅读篇目的要点，并且以思维导图的模式呈现阅读篇目涉及到的内容，能够促进学生阅读能力的提高，对学生写作训练也产生着相应的积极影响，在学生模仿学习的基础上，能够逐步养成规范化写作的习惯。

2.以图助学，增强教学活动的生动性。在小学阶段的写作教学中，由于小学生思维系统還不够完善，因此为了提高写作教学效果，教师往往会采用看图说话的方式让学生进行写作训练，确保学生可以在训练中将教学内容充分的展现出来，提高学生的整体学习成效。在教学组织活动中，教师应该认识到高年级的学生已经具备一定的英语学习能力，因此教师可以让学生以My e- friend为主题参与写作训练，在写作前教师为学生展示相关图片内容，然后组织学生结合自己的人生经历以及图片内容绘制思维导图，将自己的写作框架明确的绘制出来，确定写作思路。教师在教学实践中指导学生按照自己的思维绘制思维导图，使学生对写作思路进行明确。一位学生在老师的指导下就绘制了如图1所示思维导图，由于思维导图内容过于复杂，教师在教学指导中让学生选择其中一个方面进行重点论述，并且为学生提供相应的单词辅导，学生在写作中将自己的朋友基本情况进行了简单的介绍，并说明了成为朋友的原因，又从“write emails、go to the cinema、go climbing ”等方面对自己的周末活动进行了适当的论述，整个写作思路清晰，并且将重点内容明确的表述出来，语法错误也相对较少。可见合理加强对思维导图教学模式的应用，能够促进小学高年级英语写作教学质量的提升。

图1 小学英语写作思维导图

三、结语

总之，借助思维导图的应用能辅助学生把握不同的写作脉络，形成良好的写作思路，促进整体写作能力的全面提升。由此能够看出，思维导图教学方式在小学英语写作教学中具有一定的应用价值，值得进行进一步推广和应用。

参考文献：

[1]景嫣.以“图”为媒：从模仿到创作——例谈思维导图在小学英语高年段写作训练中的应用[J].南京晓庄学院学报，2016（2）：42-46.