鲁陇苗

【摘要】本文基于英语学科核心素养的四维目标，结合人教版go for it七年级下册Unit5 Why do you like pandas？教学设计案例，探索如何将英语学科核心素养的培养落实到课堂教学中，以期提高学生的综合运用语言能力，成为具有综合素养的全面人才。

【关键词】英语学科核心素养；四维目标；教学设计

一、英语学科核心素养内涵与维度

2014年4月30日教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次以文件的形式，正式提出“核心素养”这一概念。北京师范大学王蔷教授指出，英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。语言能力是指借助于语言，以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力。学习能力是指学生主动拓宽英语学习渠道，积极运用和调适英语学习策略，努力提升英语学习效率的意识、品质和潜能。思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、广阔性、敏捷性、独创性、逻辑性和批判性。文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知。

二、基于英语学科核心素养思维目标下的案例分析

1.语言能力的培养。在课堂导入环节，教师以播放《动物园看守》电影片段吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣。同时利用视频中引入今天所要学习的话题——动物，并且创设应聘动物员看守的情景，要想成功应聘，就得通过四项通关测试。

（1）在通关测试一中，Test 1： What animals do you know？笔者首先运用图片呈现本课所要掌握的动物名词……