邱亮

【摘 要】数学是一门研究数量关系与空间形式的学科，本文笔者结合图形的平移谈谈在日常教学中的行为。教师除了要拥有大局观，还需要在日常教学中做到：具有丰富的数学文化、紧扣数学学科素养教学、平衡数学知识与技能、设置开放性作业。

【关键词】图形的平移；数学学科素养；数学文化

引言

2011年新数学课程标准第一次出现数学素养，随着双基变四基、重视四能风潮，教育者更关注受教育者的情感态度价值与全面素质的培养。紧接着2014年4月教育部即发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文中指出数学学科的六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。笔者非常重视全面素养教育的实施，那么如何把在体、面、线上研究成熟的数学学科素养贯彻在点上，就需要每一位教育者把教育意识落实，让全面素质教育落根发芽，真正打造具有数学学科素养的社会主义接班人。基于以上思考，笔者结合图形的平移来谈谈数学学科素养的落实。

一、树立时代与大局意识

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中提到了“不忘初心，方得始终”，现今教育的初心要求教育者要有时代意识与大局意识。笔者认为教师大局意识是以数学学科素养及数学文化为主线，以学生全面发展为目标，扎扎实实地在每一节课堂上落实好素质教育行为。它们具体体现：保持着与时代同行的信念；……