缪瑛

[摘 要]阅读是一种学习能力，更是一种重要的解题思路和解题策略，在初中数学教学中，教师要加大对学生的引导力度，让学生走出“零阅读”的尴尬，培养学生的数学阅读能力，从而提升数学教学质量。

[关键词]初中数学；数学阅读；有效阅读

阅读是日常生活中一项经常性的并且又非常重要的活动，阅读更是一项重要学习能力。对于初中数学教师而言，打破传统思想的桎梏，让学生走出数学“零阅读”的尴尬，对落实素质教育、实现“三维”目标具有重要意义。

一、对数学阅读的认识

许多数学教学过程，只注意数式的演算步骤，只注重逻辑的严密推理，而常常忽略对数学语言的理解。学生缺乏阅读数学课本的能力和习惯，老师反复讲解、学生被动接受，老师教得累，学生学得苦。而且学生一旦离开教师的指导，对稍有难度的问题就束手无策。数学具有语言抽象性、内容丰富性、逻辑严密性和思维严谨性四大突出的特点，数学题是一种“浓缩”了的专业语言，由此可见，解答一道数学题不仅需要具备一定的数学知识，同时还需要具备一定的文本阅读能力。

二、数学阅读进入课堂

数学阅读教学绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂。

1.数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合方式”，积极探索课堂教学的优化结构。……