黄秋慧　张丽君　陈细瑜　刘茜

【摘 要】本文论述以任务为驱动的高职老年护理课程实训教学效果，以2015级高职护理专业280名护生为观察组，在老年护理实训教学中以任务为驱动，通过角色体验、教师引导和临床实训等环节进行实训教学，结果发现护生对老年护理课程采用的任务驱动教学法满意；理论考核成绩、护理操作技能、学习积极性等均优于对照组2014级护生，差异具有统计学意义（P<0.01），可见以任务为驱动的高职老年护理课程实训教学，激发了护生的学习兴趣，提高了护生的学习成绩、护理技能和职业素质，增强了护生对老年人的服务意识，教学质量明显提高。

【关键词】老年护理课程 任务驱动 角色体验 实训教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0181-03

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是将教学内容设计成一个或者多个具体的任务，在问题动机驱动下，让护生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的，是一种护生主动学习、教师加以引导的教学方法。其基本特征是“以任务为主线、护生为主体、教师为主导”。“以任务为主线”就是通过任务来诱导、加强和维持护生的学习动机；“以护生为主体，以教师为主导”就是提高护生学习主动性，培养护生的自我学习能力和创新能力，加深护生对教学内容的理解和记忆。任务驱动教学法特别适合于实践性强的课程学习，在应用医学类课程教学中越来越得到重视。

老年护理是理论和实践结合十分紧密的课程，它要求护生掌握老年人由于老化造成的生理、心理及社会变化的特点，能应用护理程序评估老年人的日常生活能力并提供老年人日常生活的護理，能应用专业知识对老年人常见病、多发病进行护理，能对老年人进行健康指导。……