李南

【摘 要】本文阐述供给侧改革视阈下高校学生工作中“三大工程”工作法的基本内涵，并具体探讨“三大工程”的具体实施：实施党旗飘扬工程，强化基层支部的思想引领和战斗堡垒作用；实施学海竞舟工程，强化良好学风的目标导向和基础保障作用；实施青春扬帆工程，强化“双创”精神的核心驱动和价值引领作用。

【关键词】供给侧改革 学生工作 “三大工程”工作法 实施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0112-02

供给侧改革，即着力提高供给质量，用改革的方法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，提升供给的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好地满足人民群众的要求。其内涵在于通过供给端发力，强调制度供给，构建发展新体制，增强本源创新，破除增长困境，释放增长红利。供给侧改革的根本目的在于提高生产力，落实好以人民为中心的发展思想。经济界供给侧改革呼唤、引领教育界的供给侧改革，新时代中国高校转型发展也即高等教育的供给侧改革。而在高校管理工作中加强供给侧改革，则特别需要加强学生工作的供给侧改革。本文拟在供给侧改革视阈下探讨高校学生工作中“三大工程”工作法的实施。

一、“三大工程”工作法的基本内涵

“三大工程”工作法即在高校学生工作实践中坚持思想政治教育规律、学生成长规律，以中共教育部党组发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》为指导，系统开展党旗飘扬、学海競舟、青春扬帆工程，落实思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新，进而推动学生工作供给侧改革。……