贾红霞

摘 要：随着新课改的实行，小学语文的传统教学模式发生了巨大的变化，由“以教师为主”转变为“以学生为主”。情景教学法能够充分调动起学生的积极性，能够实现以互动的教学方式为学生创设科学的学习环境的目的，有利于充分挖掘学生的思维及学习能力，有利于促进师生交流，使学生真正地融入课堂，实现教学内容的最大化。

关键词：小学语文；情景教学；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.023

小学生对于新知识的理解处在一个上升期，小学语文教师需要紧跟新课改的步伐，合理地把情景教学模式应用于教学实践中，加强师生之间的互动，提高课堂效率。

一、情景教学法在小学语文中的应用现状

（一）应用频率较小

作为新课改的重要内容，情景教学在实际教学中的应用很不理想。部分学校正在落实这一教学模式，然而很多语文教师对情景教学的理解还停留在简单的教学环节创设上，往往将情景教学模式与传统的教学模式融合使用，减少了情景教学的使用频率。甚至很多学校并没有采用情景教学模式，教师仍然习惯于采用传统模式强行灌输知识，致使学生只能被动地接受知识。

（二）情景创设单一

由于教师的经验有限，对于情景教学的创设还不够娴熟，因而导致情景创设形式单一，效果不太理想。例如《小柳树和小枣树》一文中写到“小柳树实在忍不住了”，教师往往忽略“忍不住”三字，没有将其进行情景再现。……