耿霞芳

摘 要：智能手机等移动设备终端已经成为高职学生的标配，基于智能手机等移动设备的学习方式为高职学生提供了一个全新的平台。本文通过分析高职英语教学现状和在移动学习实施中教师教学方面存在的问题，提出了提升教师教学能力的几点建议，以期优化英语教学提高教学质量。

关键词：移动学习；高职英语；教学能力；策略

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）04 — 0162 — 03

近年来，随着移动终端设备的普及和互联网络技术的快速发展，學习场所已不仅仅局限于学校范围，课堂也不再是获取知识的唯一场所，学生的学习变成了一项随时随地都可以进行的活动。“互联网+”正在创造着教育在互联网环境中的新生态。其中，大学传统教学模式正在受到微课、慕课、翻转课堂等多种新型教学模式的挑战，教学方式、教学手段及互动行为带来了全新的思路和体验，移动学习成为高校教育教学模式变革的主要形式。早在2010年，教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中就明确提出“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，要加快教育信息化进程，加强信息技术在教育教学中的应用，同时还提出教育发展的目标要实现“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学理念”。〔1〕因此，高职教育阶段教师信息化教学能力的提升，对于现阶段高中教学质量的提高有着极为重要的作用，并且，信息化教学能力的形成已经成为现代教育理念得以广泛渗透的标志之一。……