张建枝

[摘 要]在新一轮的课程改革过程中，提出了核心素养这一新的教学理念，要求教师研究和培育学生的各学科核心素养，在教学中不但要进行知识的传授，更要关注学生的情感，激发学习兴趣，培养思维能力，感受学科魅力。在小学数学教学过程中，教师要对数学核心素养有个明确的界定，针对数学人文、数学思想、数学意识等构成要素开展教学，培养学生的综合素质。本年主要针对小学数学核心素养的构成要素及培养策略进行了分析，以供参考。

[关键词]小学数学；核心素养；界定；构成要素；培养策略

在当前教育改革深入开展的背景下，相关文件给予核心素养高度的关注，要求教师培养学生的学科核心素养，但是并没有以标准来定义。因此在实际教学过程中，很多教师并不能对这一新理念进行真正的把握，也就在实际教学实施过程中出现了严重的漏洞。对于小学数学教学来说，教师必须要深入探讨数学科的核心素养，确定其构成要素及界定标准，进而有针对性的进行教学。

一、数学核心素养的基本界定

所谓的数学核心素养，指的是人们通过数学教育以及通过自己的实践，获取的数学知识、技能和修养等。如果一个人的数学素养高，那么这个人就善于从数学的角度去观察和审视问题，并且在观察中带有鲜明的特色。

1.以先天素养为基准，进行后天巩固

近年来，素质教育逐渐受到了家长与社会的重视。从数学方面入手，对于学生素养的培育，需要从本性出发，先天的素质结合后天的学习，帮助人进行进一步的心理完善。……