王瑞珍

[摘 要]试卷讲评课是在实际教学中感觉比较难把握的一种课型。但它又是课堂教学中一个必不可少重要的环节。特别是在毕业班教学中占有重大的比例。试卷讲评课实施的好坏直接影响到学生的查漏补缺的质量，应大胆地放手让学生积极主动参与到评讲过程。

[关键词]初中数学讲评课；重难点突破；教学艺术性；教学探究

初中数学讲评课是数学教学的重要环节，它具有激励、矫正、强化、补偿、提高的作用。但在实际数学测验、考试后的讲评课教学中，大多被教师讲成一讲到底的错题订正课，这种缺乏学生主体意识的注入式教学法方法，很难收到应有的讲评效果。讲评课的质量对学生知识的掌握和思维能力的提高起着关键性的作用，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模糊认识，还能提高学生的实践能力和培养学生的创新精神。好的数学讲评课应体现教师为主导，学生为主体，习题为主线，思维为中心的教学思想。

那么，怎样上好初中数学讲评课呢？

一、围绕“一标”，体现目的性原则

“一标”是指教学目标，即根据教学大纲、教材在知识、技能、能力等方面的要求来确定讲评的指导思想，安排讲评的基本内容，选择讲评的程序方法。

如九年级数学第二章《一元二次方程》单元测试后，我根据本章教学的主要要求，讲评时调整了试题的结构顺序，如把若干考查一元二次方程根的判别式、根与系数的关系的题目合并进行分析讲评，着重比较各题考查角度、形式、重点，从而深化对一元二次方程的判别式、根与系数的关系知识运用的理解。……