陈辉宇

[摘 要]说是听、说、读、写四项基本技能中最直接的交流方式，在四基中起着举足轻重的作用。那么如何让学生开口说，改变目前存在的“哑巴英语”情况呢？笔者认为，可以从激发学生兴趣，提高课堂教学效率，丰富教学活动，组织活动这几个方面去努力。

[关键词]哑巴；英语口语；兴趣；活动

在小学英语教学中，经常会遇到“哑巴英语”的情况。所谓的“哑巴英语”指的是学生英语笔试成绩好，但在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴，像“哑巴”一样，说不出话来。说是听、说、读、写四项基本技能中最直接的交流方式，在四基中起着举足轻重的作用。因此，如何培养小学生的英语口语交际能力，让他们这些“哑巴”开口，成了现阶段我们教师急需解决的问题。

一、激发兴趣，为“哑巴”提供开口的动力

“兴趣是最好的老师”。 口语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有开口交流的动力。小学生活泼好动，爱唱爱跳。我在教学时根据小学生的这一特点，从提高学生的兴趣入手，组织各类他们欢喜的游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。开展一些有趣的课堂游戏活动，让学生在体验游戏的快乐中说英语。他们会在轻松愉悦的环境中会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，摆脱说英语的胆怯感，从而大胆地开口说英语，逐渐提高英语口语能力。例如在教学What colour is it？ It is...时，我设计了Who is lucky？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，按照游戏规则各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪种颜色上，给猜对的组奖励一个苹果的贴图。……