温小伟

[摘 要]在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，高中地理教师应坚持以生为本、因材施教原则，使用思维导图教学方法，组织针对性的教学活动，充分激发学生的学习兴趣，活跃学生的抽象思维，促进他们学科素养与学习能力的综合发展。在地理课堂运用思维导图，既能够满足学生个性化的学习需求，开拓学生更为广阔的想象空间，又可以优化课堂的教学效果，增强课堂的教学实效，真正达到一举多得的目的。只有让学生切实感知到学习的最大乐趣，地理教学工作才能迎来更加辉煌的明天，助推教育现代化进程的不断加快。本文针对高中地理课堂思维导图的具体运用进行了探究性分析。

[关键词]高中地理；思维导图；有效运用；研究；思考

地理是高中课程体系的重要组成部分，学生学习地理知识，掌握更多的学习方法，可以在激烈的人才竞争中占据绝对的优势地位，为了社会主义现代化的建设事业贡献出自身应有的力量。传统的教学方法太过单一，课堂氛围十分枯燥，学生的主体地位不够突出，自学兴趣普遍不高。教师难以关注学生实际的学习情况，一味地灌输指导，盲目的组织教学，导致课堂的教学质量越来越低，学生学科成绩的进步空间十分有限。这对于学生今后的进步与发展来说是非常不利的，因此必须引起教师们的高度重视。思维导图是一种全新的教学方法，有利于开发学生的智力潜能，丰富学生的认知体验，让地理课堂焕发新的生机与活力。……