赵德平

[摘 要]如今，阅读教学的重点在于学生自身的情感体验和自主阅读能力的培养，教师在开展教学时也需要变换策略，多让学生总结、体验，成为教学的主体，获得阅读能力的提高并脱离对教师的依赖，这对他们以后的学习与发展都具有重要作用。本文就主要从五个不同方面对小学语文阅读教学开展以及学生阅读能力的培养方法进行了论述。

[关键词]小学语文；阅读教学；阅读能力

阅读能力的形成能够同步带动学生理解能力、思维能力、探究能力的提高，对于他们自主开展其他的学习活动也产生着重要影响。在素质教育的大力倡导下，小学语文阅读教学的开展策略必须进行调整，以学生的能力发展为目标，制定出更能突显学生主体地位的教学方案。

一、课前预习，独立寻疑

对于课文的阅读教学，教师不应长驱直入的进行讲解，这样难免会使自己总结好的观点对学生的理解和自主感悟产生影响。应在开始时为他们提供一个自由的空间。教师可以针对文章内容提出一些抓住重点的问题，让学生带着问题来自主阅读，怎样既给了学生一定的自由，也不会脱离阅读的重点。要求学生在初读文章时找出重点词句和段落，提出自己不懂的问题。这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《晏子使楚》一课，学生提出“楚王几次侮辱晏子？……