符悦东

【摘 要】进入21世纪，人文精神的培养成为我们中小学教育教学的热点问题。本文就历史与社会教学中有关人文精神培养的问题，结合教学实践，探讨在初中历史与社会教学中培养学生人文精神的问题。从而通过人文地理、历史的教学帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高学生的人文素养。

【关键词】历史与社会；人文精神；培养

背景

主观方面，我国青少年的人文素质特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来，然而在我们这个日益物质化、利益化的时代里，人文精神的缺失，人文气息的淡化，已引起了越来越多的人的忧虑。正如一首诗中所说的那样：“人们走入了手段的王国，却迷失了人生的目标；跨入了物质的天堂，却跌入了精神的深渊。”许多青少年有悖于常理、法理的事件的发生，使人们意识到，找回他们失去的精神家园，拯救青少年的灵魂，重塑他们的精神世界，大力弘扬人文精神，提高他们的人文素质，是我们21世纪所面临的紧迫的任务。

客观方面，人文精神是新课程改革的最大亮点之一。同时，又是《历史与社会》新课程的四大特点之一，《历史与社会》为培养学生应有的人文素质和自强不息的民族精神提供了一个良好的载体，不论从标题来看，还是从内容来看，甚至从设疑来看，它无处不散发着浓厚的人文气息。例如，《傍水而居》，这一标题用一个“傍”字浓缩了水和人的关系，一种意境之美尽显其中，再如，用具有直观性、趣味性内容和图片来吸引学生，把人文地理的丰富内涵用学生喜欢的彩色图片和阅读材料体现出来等等。……