郑翔

【摘 要】思辨力是培养思想品德学科素养的关键能力之一，培养批判性思维的价值就是提升学生的思辨力，而形成批判性思维最有效的方式就是让学生“学会提问”。本文从初中思品课教学出发，结合具体课例，提出三种课堂提问策略：一是“破题教学”策略；二是“假设、质疑、论证”策略；三是“追问清单”策略，促进学生问题意识的形成。

【关键词】批判性思维；学科素养；提问策略

就学科核心素养培养上看，思想品德课主要是就是提升学生的思辨力、调试力、信念力和行动力四种学科关键能力。其中的思辨力就是指从学生生活实际出发，运用知识储备进行分析和综合、判断和推理等逻辑思维活动，得出新结论的一种能力。评判性思维就是思辨力在日常学习生活中的外化表现，通过洞察、分析和评估，反思自己的观点和批判别人的观点两个方面的统一，并通过论证使经验常识和科学理论协调一致。要养成这种思维习惯最有效的方式就是让学生“学会提问”。笔者从课堂教学实际出发，结合初中生实际，总结出三种提问策略促进学生批判性思维的养成。

一、破题教学——促有效问题生成

所谓破题教学，就是在教师在确定教学主题后，学生从自己的生活实际出发，围绕主题提出问题、梳理问题并解决问题的教学过程。破题教学最重要的意义是积极营造开放性教学氛围，鼓励学生勇于创新和敢于批判的精神。

课例一：《自我保护》一课中，课前先让学生围绕“自我保护”主题设计问题。……