【摘 要】高中生物學习一方面是理论知识，另一方面是生物实验。在生物实验中，学案同样发挥着举足轻重的作用，首先利用学案的预习功能帮助学生在实验之前了解实验目的、实验要求、实验步骤、需要将记录的实验数据以及可能的实验结论。其次利用学案的自主学习引导功能，可以极大地在实验中培养学生的动手能力。最后利用学案的鼓励性，鼓励学生积极自主学习，从而在实验中主动探索发现，获得实验知识的同时，也培养了实验兴趣。

【关键词】新课程；学案；高中生物；自主学习

自基础教育课程改革实行以来，教育效果的改善十分显著。基础教育的课程体系、结构、内容都是改革的主要着力点，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系则是改革的重要目标。其中教育部发布的《基础教育课程改革纲要》明确表示了，教学过程中应倡导学生以己为师，从要求学生学习知识向学生具备自主学习意愿进行转变，调动学生主动学习的兴趣和积极性，全身心地、全方位地投入到学习中，勤于动手，勤于思考，勤于进行关于学习的沟通交流。尤其对于高中学习，课程难度大、周期长，学习的自主性就更加重要。

1.学案与传统教案的区别

在传统教学中，老师是主体，学生是受体，教师的教学方案称之为教案，它是主要教学工具之一，这其中强调了“教”，而对“学”有所忽视，同时在对学生学习、思考能力的培养方面上，也有所欠缺。在当前课程改革环境下，在新教学体系中，学生与老师不再是主体受体之间的关系，而是互动合作的关系，学生主动学习，老师根据学生的学习需求提供帮助和指导。……