谢于军

高中地理课堂教学中生成性问题

【摘 要】高中地理课堂教学活动逐步推进的过程中包含了更多复杂的、变化的动态生成，这就需要教师有更高的教育理论素养、专业素养以及教学智慧来科学应对课堂中的生成性问题。本文结合动态生成的契机、师生互动、多元评价等方面的内容阐述了高中地理课堂教学生成性问题的应对。

【关键词】高中地理；生成性问题；应对策略

学生在综合性更强的高中地理学习中需要调动更强的思维与表达能力，课堂教学活动逐步推进的过程中还会有更多复杂的、变化的动态生成，这就需要教师有更高的教育理论素养、专业素养以及教学智慧来科学应对课堂中的生成性问题。

一、抓牢契机并促其产生最大价值

课堂活动是充满色彩的，但学生往往因为自身知识面、判断能力、情感体验等方面的差异导致很多的看法与见解各有不同，错误的体验、对立的认识以及质疑等等都会在课堂活动中随时产生。教师在教学中应善于发现这些教学生长点的出现，及时判断这些事件的价值并对其进行妥善利用，使得不同角度下的事件成为教学的资源并与教学内容有机融合，教学的后续环节因此有了更有价值的参考与借鉴，教学对话的发展因此变得更为深入。当然，这所有动态资源的生成与利用离不开教师教学的智慧，教师对这些动态资源的处理与转化时应使其围绕预设的宏观目标。……