汪小燕

【摘 要】当前的教学中，评价制度已经从“百分制”改为“等级制”，但是评价的内容和方法依旧未出现较大的改变，评价的最终目的仍然是要分出“高低优劣”，评价的结果照旧是制造出一批“失败者”。而“失败者”又怎么会在美术课堂上体验到快乐，体验到成功呢？从“教育要面向全体学生”这一教学本质来看，当前的评价方式或采用的评价手段还远远不足。西方有位哲学家曾经说过这样一句话：一个人不会把生命卖给你，但却会为了一条彩色的绶带把生命奉献给你。可见，激励的功能之大。而当教师在课堂上巧妙的运用“激励性评价”时，对学生来讲，美术课将是他“快乐美术·体验成功”的乐园。

【关键词】激励性评价；小学美术；成功；快乐

一、起源

近几个学期，我校全面实施了“成功教育”这一教学方针。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。

而每当看着学生们领取学校颁发的每月“成功之星”奖状时，展现在全校师生面前那真切的笑容，笔者总是在想，美术课堂教学中是否也应该引入成功教育？通过什么手段引入？思前想后，笔者不禁又问了自己一个问题。如果自己是学生，在怎样的美术课堂中才会感到快乐，才能体验成功？似乎答案只有一个：属于自己的美术课。

不过可惜的是，尽管当前广大美术教师针对各种教学实际也探索出了各种有效的手段，也用各种新鲜的组织形式丰富了课堂，但其中教学评价一直是一个薄弱环节。……