李祝青

【摘 要】本文以创设民主、平等、友好情境为表达切入点，引导学生在自主阅读和自由交流中深入感知，利于增强其学习主动性和创造力。探讨和谐情境创设，利于学生在充分融入课堂和整合资源中获得丰富见闻感受，增强其主动探知的激情。

【关键词】小学英语；情境；和谐；表达

建构主义理论认为学习者建构与学习语言相似的情境氛围，利于其在开阔视野和眼界的基础上形成丰富的认知体验，利于其在实践运用中增强学习的主动性和创造力。在英语课堂教学中，以文本为载体，注重活化教学思维方式，创设与教材资源相似的情境，带领学生在深入探知和主动求学中积极思考，定会有不一样的独特感知。和谐情境，不仅是学生学习运用英语的必然需要，更是打造丰富多彩活泼课堂的重要基石，值得尝试。

一、大胆登台报告，讲述见闻

多給学生登台报告的机会，利于学生在主动拓展延伸思维中丰富认知，利于其说出更多精彩的谚语。关注学生的语言表达，多鼓励学生大胆表达，便于他们在整合资源和思维中发现更多有价值信息。

多给学生设置相应表达话题，利于学生在聚焦核心要点中深化感知和灵活表达。如，在五年级英语上册Unit 3 Our animal friends的“Story time”的阅读教学中，针对“The animals are our good friends”的表达主题，可引导学生就“Do you think animals are our good friends？”进行优化组合，帮助学生从相应的语篇素材中发现相应的词汇。根据学生的理解，建议他们就“What do you get from the animals？”“What should we do for wild animals？”“Why do we need the wild animals？”等问题，结合“Our animal friends”主动收集摘录相应的背景资料，让学生在主动深入挖掘相应的表达素材中积淀丰富认知感悟，主动增强阅读的激情。……