毛振法

【摘 要】培育学生问题意识是初中历史和社会教学工作的重点，以现阶段初中历史和社会教学工作情况为基础，结合近年来学生问题意识培育特点，分析在初中历史与社会教学中培育学生问题意识的方向和内容，以此优化学生学习效率和课堂教学质量。

【关键词】初中；历史与社会；学生；问题意识

人的学习是与问题紧密相连的。问题是创新的动力，勇于创新的人必然会经常提出问题。在教学中，通过学生自主发掘问题、提出问题和自主学习知识，要比教师提出问题、学生找到答案、机械记忆要好很多。通过实践教学分析可知，在初中历史和科学教学中培育学生问题意识是新课改教学背景下的重点内容。

一、设计问题情境调动学生问题意识

问题情境的设计可以调动学生自主学习的热情，激发学生内心深处对学习的渴望，促使学生在学习中获取更多有趣的體验和实践经验，以此为未来的学习奠定基础。在教学中，教师可以结合动画片、电视剧以及电影、童话故事、漫画等形式设计问题情境，从而调动学生学习的积极性和自主性。例如，教师在引导学生学习人教版历史与社会九年级《人类只有一个地球》一课时，可以选择动画片为学生设计问题。如下列反映荒漠化这一环境问题的事件是：A.日本的水俣病事件；B.美国的“黑风暴”事件；C.英国伦敦的烟雾事件；D.美国拉夫运河事件。通过动画片生动形象展示这四个选项所代表的含义，促使学生最终明确问题的答案就是B。……