肖会荣

【摘 要】本文笔者对网络环境下中学生的写作能力培养进行了设计与教学实践探索。结果表明，在信息网络的帮助下，中学生的英语写作能力和水平都能得到一定的提高。

【关键词】网络环境；英语写作；研究；实践

近些年来，国内英语教学实效性问题引起各界关注，英语写作教学中的问题也逐渐凸现出来，写作能力的培养已成为中国英语教育者和学习者所面临的最困难的环节。对于平时的写作训练，初中教师大多是按考试的模式，给出题目和提示让学生去发挥，甚至是干脆发给学生一定数量的范文，让学生去背。虽然这样学生可以很快掌握文章的结构，但具体的表达则由于平时缺乏训练而错误百出。因此，学生的写作水平得不到根本的提高，调动学生写作的兴趣更无从谈起了。英语听说读写等语言技能是相互联系的有机整体，有研究表明，写作水平的提高有助于带动听说能力的提高。因此，英语写作能力的培养尤为重要。

一、研究背景

西方语言文学大师、著名教育家、翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过，“只有通过创造性的练习（creative exercises），学生才能清楚有条理和连贯地表达思想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映。随着对写作本质的认识加深，在写作教学中，教师从以教为主转向以学为主，从写作结果的教学转向写作过程的教学，从一稿制转向两稿或多稿制，鼓励学生不断反思和反复修改自己的作品；……