刘秀梅

课堂导入在一节课中具有重要地位，它既是教学过程的起始环节，也是创设良好课堂教学情景的重要一环，是课堂教学中不可或缺的重要环节。目前的研究几乎全集中在以学生为研究对象的导入方法和策略上，但通过课堂观察发现，课堂导入的决定权完全在于老师，在地理原生态课堂中严重存在着忽略导入环节、不关注实践层面的作用和价值、教师按照自己的喜好任意取舍、不从学生的实际需求出发等问题。这些问题影响着学生对教学内容的感知效果，影响着学生的学习状态。精彩的课堂导入能使学生怀着一种期待的心情，渴望着新课的开始。它一方面能够实现新旧知识的顺利过渡、对接，另一方面又能够激发学生兴趣、丰富课堂内容、拓展学生思维，营造活跃的课堂氛围、拉近师生距离、凸显学生的主体地位。由此可见，对高中地理课堂导入环节的研究有着非常重要的现实意义和很高的实用价值。

借助本人是2107年国家和自治区“一师一优课”评委的机会对近百节“优课”的视频、银川市的29节优质课评比、26节常态课中教师的导入环节作为观察研究对象，同时还利用师生问卷调查、师生访谈作为课堂观察分析数据的补充。

一、存在的问题

本文在对课堂观察、问卷调查和师生访谈的基础上，对原始资料进行融合、分类整理后，形成了以下几方面的观点。

（一）普遍存在的问题

1.教师的课堂导入存在误区。

人们对某种食物的喜好往往取决于第一口的尝试，那么老师的课堂导入就相当于一节课的“第一口”。……