邓健聪

摘要：《平行四边形的判定》是八年级数学下册四边形的判定的第一课。在这节课的教学设计中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，突出实践操作和探究性，让学生亲历“做数学”的过程。教师在这个过程中应该加强引导，突出学生的自主探索能力的培养。

关键词：课堂构建；自主学习；平行四边形的判定

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0160-01

在2017年，笔者参加了“一师一优”课的参评活动，参评的课题是北师大版八年级数学下册《6.2平行四边形的判定》，反观得失，把学生自主参与数学课堂学习放在首位，增加数学活动的参与和体验，促进学生的数学理解，提高数学素养。如何促进学生自主学习，促进学习数学学习和发展是初中数学教育研究的重要课题。为此，笔者结合此节教学谈谈自己的思考与体会。

1.教学设计

在之前的课程中，我们已经很好的学习了平行四边形的定义及性质，对平行四边形的相关概念有了一定的了解。那在平行四边形的判定这一节课中，我们需要进一步升华平行四边形的相关知识，进一步明确学习任务。

2.教学过程

《数学课程标准》指出，数学教师一定要多给学生创造研究、探索的机会，要充分发挥学生的自主学习能力，学会用所学的知识解决生活中的问题。所以我们在课堂教学中，也要加强对学生自主学习能力的培养和引导。本文以平行四边形的判定为例，简述如何构建自主学习课堂。

2.1 创设生活情境，激发学习兴趣