黄俊文

摘要：目前在我国随着教育的改革，传统的教学方法已经不能够很好地向学生展示知识的价值，教师在教学的过程中需要不断地创新教学方法。在现今的初中英语词汇教学中，合作学习模式来提高学生的学习成绩成为众多教师青睐的教学方式，教师应通过不同形式增加词汇的出现率，将词汇学习融于语境，应尽量减少学生对汉语的依赖，培养学生用英语思维的能力。

关键词：合作学习；教学方法；初中英语；词汇教学；分析应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0115-01

引言：合作学习的教学方法是指以合作学习为基本形式，主要利用学生之间互动以及师生互动的形式，促进学生自主学习为目标，以团体成绩或者表现作为评价标准的一种教学模式。通过此方法教师可以合理的布置教学任务，提高学生学习英语的兴趣，促进师生之间的互动、同学之间的竞争，提高课堂的教学氛围，提高教学质量。因此，本文将会分析合作学习法教学对于初中英语词汇教学的影响，进而分析合作学习教学法在初中英语词汇教学中的应用。

1.合作学习在初中英语词汇教学中的定义和优势

1.1 合作学习概述

语言体现的最大功能就是交流，而交流显然是具有合作性和社会性的。而“合作学习”模式主要强调学生在交流中学习，体现了合作性和社会性。合作学习相对于传统教学模式，发生了巨大的变革。在形式上，传统的教学模式下，学生座位排列是秧田式，而合作模式下，学生们是合围而坐的。这种座位排列改变的实质是学生打破上课单一听讲的模式，而是彼此建立起一种积极的相互依存关系。在合作学习的氛围下，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以每一个同学都学好为目标。概括而言，合作给英语教学带来以下好处：（1）学习活动的多样性和学生学习的动态性；（2）学生参与度的提高以及个体；练习机会的大幅度提高；（3）学生之间的互相学习，减轻学生学习的焦虑；（4）学生学习自主性极大提高。

1.2 合作学习在初中英语词汇教学中的优势

通过上面的分析，可以知道初中英语的教学过程中采取合作学习法的教学方法是很有作用的，不仅有利于英语词汇教学的提高，还有利于学生阅读能力、表达能力、写作能力等方面的提高，可以说是一举数得。因此在初中英语词汇教学中应用合作学习教学法是很有必要的，通过利用竞赛教学法中竞争与互动的特点，可以有效地提高同学之间的学习互动，提高学生的学习兴趣，降低学生对英语学习的厌恶，进而促进初中英语的教学。

2.合作学习在初中英语词汇教学中的应用对策

2.1 分组教学

在英语词汇教学过程中，根据“互帮互助”原则，先将学生按照个性差异、性格、学习潜力、责任心加以综合考虑，把每个班分成若干小组。尽可能把握每一个小组处于同一水平，既有学习能力较好的同学也要有学习能力较差的同学，并根据每人的特点与能力分组并设置小组长。小组长要负责监督带领组内成员一起学习英语词汇，定期对组员的学习情况进行检查。分组完毕后，通过对所有小组进行统一考试来验收结果，通过评比竞争的方式激發大家学习动力和潜能。

2.2 以合作学习调动学生学习兴趣，提升学生学习词汇的积极性

学生的学习兴趣、自信心和积极性在课堂上的表现，也是教师需要引起重视的一项重要指标。在中国应试教育的背景下，教师在课堂上几乎采取“题海战”、“满堂灌”的教学方式，这种教学方式会使学生对学习产生厌恶感，进而导致更严重的负面影响，在某种程度上说是中学教育板块的缺失。对所授班级在英语阅读课堂上实施合作学习教学法，对学生在课堂上的兴趣、自信心、积极性以及学生回答问题的次数和质量这几个方面，证实了存在一定的积极作用。处于初中阶段的孩子，普遍存在一种心理特征，那就是他们十分想在别人面前表现自己，证明自己是有能力的，但一旦他们遭遇挫折和困难时，就会对自己的能力产生怀疑，怀疑过后就会感到很自卑，甚至会出现严重的自闭现象。这种合作学习的教学方法抓住了这一年龄段学生的心理特点，对他们进行教学实验。最后经实验表明，他们在课堂上的表现经过一段时间的实验有所改善，期间当然离不开教师的正确引导帮助以及及时的鼓励，但更重要的是学生在进行活动时，可以抛弃任何顾虑，全身心投入到教师组织的活动中去，这样不仅可以打消他们的学习顾虑，而且还能激发他们的求知欲和好胜心。

2.3 以合作学习丰富教学课堂，促进教学形式的多样化

在初中英语课堂中实行合作学习教学法，需要教师进行科学合理的教学安排，策划形式多样的小组活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的责任感。开展小组英语辩论赛，引导学生发散性思维，提高口语表达能力；布置小组的背诵任务，进行组员抽查，对完成度高的小组实施奖励，提高学生的责任意识；在词汇教学中，教师应当利用实物、图片、简笔画、视频、动作等创设语境，还有利用多媒体的展示，让学生直观地理解单词的意思，加深记忆。在活跃的课堂气氛中，激发学生的学习热情，提高教学质量。在多种多样的教学形势下，学生体会到老师的良苦用心，积极主动地配合老师布置的各项任务，对提高学习英语词汇有着积极的推动作用。

2.4 利用合作学习，促进师生在课堂的互动

在初中英语的教学过程中，教师和学生都应该发挥他们各自应有的作用，才能够有效的打造一堂高效的、和谐的词汇教学课堂。而在这个过程中，利用合作学习法教学，可以很好地促进师生之间的互动，打破师生之间的距离感。教师在阅读的过程中给小组分配任务，任务完成之后对好的小组进行奖励，表扬学生的学习能力，进而不断的激励其他学生的学习积极性，同时，教师对于任务的引导可以很有效的促进学生的学习，拉近师生之间的距离，进而营造和谐、自由、欢快的课堂气氛，提高教学质量，帮助教师完成教学目标。

3.结语

通过上述本文的分析可知，初中英语词汇教学的过程是一个慢慢构建的过程，不是一蹴而成的，在这个过程中，利用合作学习的教学方法，可以很高效率的促进英语词汇教学任务的完成，同时可以促进学生学习积极性的形成以及阅读能力、表达能力等方面的提高，进而促进初中英语专业知识素养的构建，充分发挥学生的潜力，实现新课程改革的教育要求。

参考文献：

[1]李斯琦.合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.

[2]朱素平.论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2012.