段艳红

[摘 要] 小学语文新课标将写作教学作为重要的改革内容之一，但是有的语文教师却使写作教学改革走向了另一个极端，出现了范文引路、成人化趋势，以及放任自流、毫无要求等现象。为此，教师要及时对写作教学进行反思和总结，使其走出误区，进而促进学生写作水平的提高。

[关键词] 小学语文；写作教学；走出误区；方法

写作教学是语文教学的重头戏，教师要积极探索和研究符合新课程改革要求的教学策略和方法，真正促进小学语文写作教学效率的提高，避免其走入误区，影响学生写作水平和语文素养的提升。

一、转变陈旧的写作教学理念

以往的小学语文写作教学中，教师把学生当作知识的接受者，没有对学生已有的写作水平做全面的了解，一味地向他们灌输写作要求、写作方向、写作内容、写作方法，导致很多学生写出的作文千篇一律，雷同情况较为普遍。学生的作文显得比较苍白，缺乏真情实感。针对这种情况，小学语文教师要转变以往的写作教学理念，使自己由课堂的主宰者变为学生的引导者，要遵循新课标规定的“学生是课堂的主体”这一要求和原則，也就是说教师要让学生成为课堂的主人，要把课堂还给他们，要鼓励学生发挥想象、发散思维，给予他们充分的写的自由。但是，这并不代表教师在写作教学中完全放手，不做要求、不做规划地让学生随便写，这样就会使写作教学走向另一个极端。因此，教师在尊重学生主体地位的基础上，发挥自己的指导作用，在学生思维受阻时进行必要的引导，在学生缺乏写作素材时给予必要的启发，在学生遇到困难时教给他们写作方法和技巧。……