陈大伟

【摘 要】在教学过程中，我根据教材内容因材施教，尽量创设和提供学生参与数学活动的空间和机会，在活动中训练和拓展学生的创新思维。并针对每个学生的不同情况，给他们分别提出恰当的发展目标，好比“跳一跳能摘到桃子.”同时，在数学活动中，尽量营造活泼、民主的课堂氛围，使学生能畅所欲言，给学生有充分展示自我的机会，让他们的想象能力、思维能力和创新能力都能得到充分的发展。

【关键词】数学课堂；培养；创造性思维

【中图分类号】G623.5 【文献标識码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0173-01

创新性教育是陶行知教育思想的精华，儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心，数学教学的最终目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。数学教学中就是要让学生对已有的数学知识，进行重组、加工，迁移到新知上，创造出新的设想，新的解题思路。

那么如何让学生创造性地学习呢？据教育家们研究得出：创造性只能培养，不能教！创造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括肥沃的土壤、适宜的气候、科学的灌溉才能生根、发芽、开花、结果。我们这些教育者就是要创造一种适合培养学生创造性的环境，让学生在合作探索的情景中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维。那么如何在教学中落实这一教学构思呢？如何挖掘学生的创新意识呢？下面结合陶行知教育思想在小学数学教学实践中的运用谈谈自己的体会。……