林艺芳

【摘要】本文笔者参加学校的差异性教学课改，结合人教版高中地理必修一教材的教学实际，以及访谈本校参与差异性教学课程改革年段的学生，从微课程在教学实践中的应用探究高中地理差异性教学实践研究。

【关键词】高中地理 差异性教学 微课程 教学实践

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0077-01

差异性教学实质是“因材施教”，是符合每一个学生发展的教育。我校差异性教学的实施是以课堂教学为主，课外自主学习为辅，因此教师应该承认差异，尊重差异，把握差异，以正确的教学方式去促进学生的学习。“微课程”是一个辅助学生学习的资源包，包括微视频、微设计、微练习、微资源和微反思。从学生个体差异出发，在教学中将微课程渗透到高中地理课堂中，有利于高中地理差异性教学的开展。

一、微课程在高中地理差异性教学中的实践

1.课前引导自主预习，呈现差异

由于高一学生个体的素质、知识储备、生活环境、兴趣爱好等方面都存在差异，因而每个学生的地理学习起点就存在差异。在对学生的情况进行摸底之后，让他们进行结对形成学习小组。

良好的课前预习习惯对学生的学习是至关重要的。在课前，教师指导不同层次的学生根据自己的所长、兴趣，以及善用的资源，做好课堂学习的必要准备，并完成课前微课程预习学案。差异化的课前自主学习不仅为课堂有效性教学做好铺垫，还可以提高学生收集、组织、分析、加工和运用信息的能力。……